——记重庆三峡学院开展‘四史’教育融入思政课教学特色做法与成功经验

(重庆三峡学院马克思主义学院教授 唐世刚)

为贯彻落实、强化并引导广大青年大学生传承红色基因,厚植爱国情怀,感知社会主义发展不易、新中国来之不易、勇于承担起历史担当,从4月中旬至7月,重庆三峡学院通过形式多样的方式开展“四史”教育融入思政课教学活动。

活动坚持深挖历史资源、深耕教学重点,精确定位、守正创新,以“六有”打造“融入”亮点,体现出了以下特色做法和成功经验:

一、统一安排,协调推进,有“重视”

学校高度重视“四史”教育融入思政课教学活动,学校党委和行政通过专题会对活动进行统一部署和指导,协调宣传部、组织部、学工部、团委、马克思主义学院联合安排,采取二级分级管理方式,统筹推进,层层落实,责任到人。因为有重视,活动汇总覆盖师生6万余人次。

二、多管齐下,马院挂帅,有“统领”

为将学习“四史”教育融入思政课教学落到实处,取得实效,根据学校工作总要求,立足于学生思 想政治教育工作实际,着重突出重点、专项安排等,多措并举,多管齐下,强化学工队伍、思政队伍对师生学习的引导和监管。特别突出思政课老师排头兵作用,成为第一负责人,彰显思政理 论课堂的统领作用,使之成为“四史”教育的主阵地,发挥了教育、学习、感悟、践行的主渠道作用。

三、创新组织,打造样式,有“模板”

在教育活动中,根据广大师生的生活、工作和学习实际,采取学习材料实时观看与组织回看相结合,集中学习与分散自学相结合,现场讨论与网络交流相结合的多种组织形式。重点依托思政课堂教学平台,推进“四史”教育与思政课教学深度融合,着力打造融入新路径,新样式,并将有效方式形成可资借鉴的模板,进行推广普及,扩大教育活动的覆盖面和影响力。

四、齐学齐悟,共同体察,有“进步”

在教育过程中,注重老师领学与学生自学相结合,老师导悟与学生自悟相结合,以领学促自学,以导悟提自悟,突出老师领学、导悟的促进和提升作用,强调学生自学、自悟的内化和外化功能,展现师生共同体悟,促进了师生共同进步。

五、注重实际,贴近现实,有“时效”

在教育过程中,注重与广大师生当前的工作学习生活实际相结合。在教育学习活动中,将教师学习与思政课实践研修相结合,学生学习与庆祝100周年活动相结合,突出“四史”教育的针对性,彰显了学习活动的时效性,从而提升整个教育活动的感染力和亲和力。

六、打造闭环,形成特色,有“优势”

在本次“四史”教育活动中,将“学”、“悟”、“感”、“行”四个环节环环相扣,以“学”为出发点,“感”“悟”为中介点,“行”为落脚点,打造“四史”教育学习的闭环,形成了学校特色和优势,将学习效果实起来、立起来,真正做到了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。

通过“四史”教育融入思政课教学活动,广大师生纷纷表示要坚定四个自信,传承红色基因,练就过硬本领,要以实际行动践行明理、增信、崇德和力行,将前辈们传到我辈手中的接力棒接力下去,为实现中国梦贡献出自己的一份力量。